學校體育週推動省思

楊易霖/樹林國小

壹、前言

偏遠校的學習資源並不如一般都市的學校，因此我們希望可以透過整合性的活動來幫助學生進行情境式的學習，提供多的學習資源給孩子。在樹林孩子可以學習獨輪車、高爾夫球、樂樂棒球、足球…….等活動。學校提供的學習環境，在體能訓練、大肌肉、小肌肉發展部分提供了足夠的學習空間，但是要讓孩子喜歡、愛上它仍有不足。為了補足這一部分我們安排了運動漫畫展、運動介紹展……等活動，提供給孩子不同的學習資源，幫助孩子成長。

貳、透過活動將體能訓練擴展成深入的學習

體能訓練課程在本校的推動上非常熱絡，因此在技術部分的應用上，學生皆可以獲得充分的學習，不過在於運動的品格與運動知識的廣度仍嫌不足，因此搭配「運動漫畫展、運動介紹展」來輔助學生學習廣度深度不足的部分。

看過運動漫畫的人都知道，運動漫畫中最常告訴孩子的就是團隊的重要性，如何面對目標、追求目標，對於團隊合作與個人與團隊的關係都有明顯地闡述，孩子在閱讀漫畫的同時，目標設定與追求目標的學習模式會慢慢地深植孩子腦海中，也會開始重視在團隊中的生活，配合閱讀課程的深入探究，可以讓孩子更深入的探討團隊相關的議題，由孩子最喜歡的漫畫來影響、改變孩子對團隊的看法，讓孩子學習重視團隊。

學校的體育活動大致都是以相同的活動，經由稍微修正進行精熟的學習，因此在學生畢業後問學生，運動有哪些可否說出來大致的玩法，大都只能說出簡略幾樣。因此透過運動介紹展的影片，可以增廣學生對於運動知識的廣度，影片為廣州亞運時只辦單位針對各種活動作的介紹影片，時間並不長，但卻清楚的將所有比賽的項目及內容呈現，透過短短的影片觀看時間，讓學生對於運動知識可以有更不同的看法。

參、結語

體育課程設計中往往因為太過著重於技術性的學習，透過活動的整合可以結合不同的領域，發展統整課程補足原本課程設計上的不足，結合語文領域的閱讀推動引入運動漫畫，鼓勵孩子可以去觀看運動漫畫，除了可以達成品德教育中的，了解團隊、確認目標排除困難的效益外，運動漫畫還可以成為孩子從繪本轉文字書的工具，增加學生的識字量的學習工具。同時運動漫畫中也表達了各式運動的規則與運動型態及方式，學生看完一套運動漫畫的同時，也對於該運動項目的規則有所了解，這也是我們規劃體育週統整活動目的。