友善校園防災週~實施省思

楊易霖/樹林國小

壹、前言

學校要提供安全的環境給孩子學習，這也是我們一直努力的目標，今年度我們嘗試將友善校園與防災作結合，將宣導內容融入課程之中，並且依據不同的年齡給予不同的課程內容，低年級以學校環境為主、中年級則以台灣常發生的災害認識為主、高年級部分則探討國際性的能源問題，由校內、台灣到國際慢慢延伸，讓整個友善校園與防災週的學習活動可以更有層次，激起學生學習的興趣。

貳、友善校園週學習活動

整個友善校園與防災週的活動的內容，可以分為四大推動方向，包含友善校園與防災週行政宣導、班級融入課程的宣導、反映管道的建置與宣導、與社區結合的防災演練，以下針對這次的活動設計作介紹：

一、友善校園相關行政宣導活動

行政宣導部分，除了一般的宣導活動外，這一次的活動我們結合了學生的學習課程。修正以往的宣導方式，以往總是由行政直接宣導學校哪裡是危險的，但是這些危險地方的認知是否和學生一樣，其實存在著非常大的疑問，我們嘗試帶領孩子透過問卷與學習單去讓孩子投票調查，孩子認知的校園內危險地方與老師認知的是否有所不同，透過學習活動來加深學生的學習印象，並將宣導活動落實於學生的學習課程中。

二、友善校園相關班級宣導活動

（一）我是能源小尖兵~石添勝老師

在WebQuest 進行的教案中，以探索能源為學習主幹，雲端技術服務為輔助，進行教學。在探索能源上，希望小朋友認識各種不同的災害，從傳統的防災觀念，衍生為保育地球、愛護地球、進而在描繪樹狀圖讓其身體立行，化為實際的行動保護、愛護自己生活的地方。在雲端技術上，希望建構一個屬於樹林國小專有的私有雲，提供小朋友學習的平臺。

（二）地震真可怕~楊毓娟老師

經常透過新聞媒體看到有關全球各地因海嘯或地震引起的災難，鄰近我們的日本三一一地震海嘯帶來的傷亡令人怵目，台灣位處於環太平洋地震帶，亦屬於地震頻繁的區域，目前尚無人能精準預測地震的發生，一旦發生，往往導致莫大的傷亡與資源的耗費。因此，強化學生的防災素養及態度非常重要，希望藉由防災課程的設計與宣導，讓學生學習到災害發生前該如何的預防、災害發生時該如何應變，且透過防災技能的習得，進而影響及協助家人，成網狀方式擴散，以期災害發生時，能將傷害降至最低。

（三）校園安全紅綠燈~何昀潔老師

低年級學生對於新校園，常因好奇心新鮮感，而到處往前去”探險”每個小角落，一不小就容易發生危險。藉由帶領學生實際到校園各角落去探索介紹校園死角及遊戲區的安全性，培養低年級學生在校的危機意識，及建立自我保護的能力。

三、情境及反應通報管道建置、宣導

通報的管道在友善校園部分是非常重要的，當孩子有問題時開如何反應，這對於孩子來說非常重要，除了可以透過打電話或跟班級老師反映之外，學校還提供了透過網站來反映，以及輔導信箱的方式，除了上述四種反應方式之外，每學期學校也會安排兩次的家訪或電訪的活動，希望透過家訪或是電訪讓老師可以清楚的了解孩子家中與在家的情形，必要時提供適當的協助，幫助孩子在國小階段可以順利成長。

四、防災演練

本次的學校防災演練與社區做結合，當學校遇到天災時緊急避難所的位置在社區，因此了解如何與社區一同進行防災演練是非常重要的，本次演練分為兩階段，第一階段為地震發生時的校園避難演練，第二階段為地震完，發生海嘯警報，全校師生轉移至社區最高點，寶安宮緊急避難。在這過程中感謝社區的配合，透過寶田里長的引導與介紹，讓我們對於樹林里的防災準備有所了解，也讓全校師生對於與社區結合，如何進行防災的防災知識有所成長。

参、結語

在友善校園防災週，我們嘗試開始整合學校的友善校園防災課程，很多的宣導活動並無法帶來非常大的學習成效，因為孩子的角色都只是聽眾，今年度的友善校園與防災宣導，我們透過課程來給予孩子更深入的學習，希望透過融入學習活動，讓孩子親自了解友善校園與防災宣導的內容，如此孩子才有辦法將學到的東西吸收到腦海中。在這一次的校園危險地方的探究活動中就發現，老師與學生的認知上並不相同，透過探究活動學生的親自的調查訪問去了解為何不同，並將探究活動出來的成果呈現給學校作為日後宣導的參考，這過程中知識都是由孩子自己建構的，老師僅是課程的引導者，這也是本校的宣導活動轉型的最大目的，我們希望宣導不再只是行政的事，而是可以落實在學生課程與學習活動上，讓宣導的效果可以倍增。